Результаты последней международной программы по оценке учебных достижений – PISA (Programme for International Student Assessment), которая проводилась в 2015-ом году, снова не обрадовали Люксембург, но порадовали Россию.
Мониторинг PISA под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), проходит раз в три года.
В последнем исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности 15-летних учащихся принимали участие школьники из 70-ти стран, в том числе – 5300 студентов из Великого герцогства, 80% из которых выбрали вариант вопросов на немецком языке.
PISA акцентирует внимание на способность учеников применить свои знания в новых ситуациях, а не просто повторить выученный материал.
Согласно результатам исследования PISA, в умении работать с текстом и извлекать из него нужную информацию, средний балл россиян вырос с 475 до 495 баллов, выше среднего показателя по странам ОЭСР (493 балла), в то время, как показатель 15-летних люксембуржцев не достигает среднего уровня, не превышая 481 баллов.
Франция заняла 27-ое место, получив за грамотность 499 баллов, Германия – на 16-ом месте (509 баллов).
По результатам уровня знаний в естествознании, доминирующими темами которого в 2015-ом году были – вопросы о жизни на Земле и Вселенной, первые три места получили Сингапур, Япония и Эстония ( 556 баллов против среднего по ОЭСР 493 балла).
Российские школьники сумели улучшить свои показатели до 487 баллов и снова опередили сверстников из Люксембурга (483 балла ), показатель которых, практически не изменился за три года, но, по-прежнему, остался ниже среднего по ОЭСР (493 балла).
Показатели французских школьников – 495 баллов. Бельгия получила 502 балла, Германия -506 баллов.
Уровень знания математики у 15-летних люксембуржцев (486 баллов), ближе всего к уровню европейских стран по результатам PISA, но ниже среднего по ОЭСР (490 баллов) и снова, ниже, чем у молодых россиян (494 балла).
Первые места по математической грамотности заняли: Сингапур, Гонконг, Макао, Тайвань, Япония, Китай, получив, в среднем, около 564 баллов. Французские школьники получили 493 балла.
Реакция министра образования Люксембурга
Причину низкого рейтинга Люксембурга в исследовании PISA, люксембургский министр образования, Claude Meisch (DP), объясняет, в первую очередь “высоким миграционным фоном” Великого герцогства.
По мнению Claude Meisch, PISA не отражает особенности миграционной ситуации в Люксембурге поэтому, сомневаясь в целесообразности дальнейшего “инвестирования” в это дорогостоящее исследование, предлагает отказаться от него совсем и потратить эти средства, “непосредственно, на люксембургскую систему образования”.
Комментарий
Безусловно, исследование PISA – достаточно непростое испытание для учащихся, а методы проводимого исследования вызывают много дискуссий. Лишь немногие страны удовлетворены своим местом в рейтинге.
По-прежнему, доминируют азиатские страны (Сингапур, Гонконг, Корея Южная, Япония и Тайвань). Среди европейских стран первое место сохраняет Финляндия. Великобритания, Франция, Германия не входят в первую десятку.
За 15 лет участия в PISA, Люксембург так и не смог достичь средних показателей по ОЭСР, а 15-летние россияне даже сумели обогнать многих своих европейских сверстников, в том числе и учеников из успешного и богатого Люксембурга.
По-видимому, дело не только в трудностях многоязычной системы или в “повышенном миграционном фоне” Великого герцогства, что следует из слов люксембургского министра образования. И не только, в выраженных социальных различиях учащихся, чем пытаются объяснить низкие результаты PISA чиновники во Франции.
Похоже, что лидирует социальная модель обучения в тех странах, где под учебой, еще со школы, подразумевается труд ученика, учителей и родителей, вместе взятый, от интенсивности которого зависит будущее и успех во взрослом мире.
А в люксембургской школе и в семье, особенно первые 6 лет, все чаще, учеба предлагается, как игра, без обязательного домашнего задания, плохих оценок, за которые родители могут быть вызваны в школу – ни к чему особенно не обязывающее времяпровождение в стенах школы с учителем-воспитателем, не имеющим права голоса. Да и для многих родителей важен только сам факт посещения ребенком школы, а не объем и качество полученных знаний.
Может, действительно, легче будет совсем отказаться от проведения PISA тестов, из-за национальных особенностей, как предлагает люксембургский министр образования, а просто продолжать открывать двери для уже готовых специалистов и выдавать им люксембургский паспорт?
Marina Nickels
